新疆网讯（记者刘薇）经过一学期的探索与实践，“双减”落地效果如何？

4日，记者从乌鲁木齐多所学校的“双减”成果展示中看到，老师们在课堂、教研中做“加法”，让学生在高效学习中提升思维，在有效作业中涵育素养，在丰富活动中快乐成长……

老师加点“研”

4日上午，上课铃响起，市第22小学教务科副主任岳利娟走进二年级（2）班教室，跟着一起上课，学生们对这位“大同学”的到来并不吃惊。

原来，这是该校的“一日蹲班”——校长、年级组长等来到教学班级，和学生一起上课、做操、吃饭，观察学生一日校园生活。以此调整并优化学校的教育教学和管理细节，实现对同一年级、同一学段学生成长的优化。

“校园生活，不应是时间与内容的排列，而是让孩子们在快乐学习中掌握学科内涵。老师必须在教研上花心思。”岳利娟介绍，最近不同学科教师集体教研备课，寻找学科间的相通处，融汇于课堂教学和作业的设计中。

“英语课上，老师变魔术，通过三原色的叠加‘变’出更多颜色，巩固美术知识的同时，自然而然地引出关于颜色的英语单词，加深学生的记忆。”岳利娟说。

体育课上学冰雪运动，课后服务“剪彩”冬奥。4日，市第71中学的作业展示中，一组关于喜迎冬奥会主题的剪纸作品吸引师生驻足。红纸细裁，剪出了冰球、速滑、滑雪运动员的风姿。这是该校的体育组与美术组教师联合布置的“打包作业”，深受学生喜爱。

课堂加点“趣”

“节奏、情绪不同，表达出的感觉也会不同。”4日，市第59小学音乐教室内，学生们分别用欢快、缓慢的节奏和失落、坚定的情绪唱《卖报歌》的三段歌词，从不同的唱法中体会旧社会报童的苦难生活及对光明的渴望。

教师陈敬凡认为，“双减”不是减学，而是要高效有质量地教学。她从精简教学环节，为课堂增“趣”入手。

陈敬凡以赏析《金蛇狂舞》为例说，告别传统的全曲赏析，节选部分段落，让学生听完后再用竖笛演奏，在听与奏中感受旋律，巩固乐理知识。

趣味课堂还给了陈敬凡一份惊喜——互动环节中发现了更多有潜力的学生，于是吸纳他们加入学校的民乐社团，在课后服务中跟专业老师学习古筝、琵琶、二胡等乐器。

课堂“学科育人”，课后服务则发挥个性化育人功能。市第41小学科学课教师张瀚元将二者结合。

科学课讲到“横梁”概念，介绍横梁的抗压能力与形状、厚度的关系。张瀚元正好是VEX机器人社团的老师，他让学生以小组为单位，使用积木、传感器、马达及齿轮等组件设计机器人。

“搭建过程中，用到了书本上的知识点，这种理论联系实际的课堂方式，培养了我们活用知识解决问题的能力。”六年级（4）班学生单柏源说。

家校共育加点“料”

《中华人民共和国家庭教育促进法》于2022年1月1日起施行，要求学校和家庭结成教育同盟，营造家校协同高质量育人生态。

市第41小学从2005年起开展家校协同共育工作，已逐步形成了家庭教育彩虹桥体系。以魅力课程、合力课程、张力课程、亲子课程四项家校课程，变革家长会的主题和形式，不再是老师讲、家长听的模式，而是家长们自由讨论孩子的成长问题。

“‘双减’不单是学校的事情，也需要家长们共同支持。”市第41小学副校长褚雅静说，学校通过鼓励家长参与，开展春踏青，夏爬山，秋郊游，冬玩雪等各种亲子活动。家校共同打造高质量的陪伴关系。同时，还组建了“家长讲述团”，开展“父母大讲堂”，定期开展微课、交流会等平台，教师和家长一起讨论教育中的经验与困惑。

家长上讲台，与学校有了教育“同理心”。市第22小学三年级学生家长宋雪荣说，孩子需要的是快乐学习和多彩生活，家长要和学校拧成一股绳，让孩子们回归快乐童年。